L'orthopédagogie au service de l'apprenant

L'orthopédagogie est destinée aux parents en quête de solutions pour aider leur enfant, leur adolescent à :

  • mieux apprendre à l'école, au collège, au lycée
  • gagner confiance en soi
Votre enfant rencontre des difficultés pour apprendre, mémoriser, être attentif en classe ?
Votre enfant ne réussit pas ses évaluations alors qu'il/elle a appris ses leçons?
Votre enfant a besoin d'un « petit coup de pouce » dans ses apprentissages ?
Votre enfant n'arrive pas à gérer ses émotions ?
Votre enfant a des besoins particuliers (troubles dys et/ou TDAH) ?
Vous êtes en quête d'informations pour aider votre enfant ?
Alors vous êtes au bon endroit.
Maryline Moins
Maryline Cailly-Moins, Orthopédagogue

Titulaire d'un Master en sciences de l'éducation, et forte d'une expérience dans l'enseignement, j'ai orienté ma carrière vers l'orthopédagogie, convaincue de l'importance d'un accompagnement personnalisé pour chaque apprenant.

Ma préoccupation est d'offrir un accompagnement sur mesure, alliant soutien humain et bienveillance.

Quels outils j'utilise ?

Le dialogue pédagogique comme outil d'analyse du fonctionnement cognitif
La métacognition
La pédagogie des gestes mentaux
La pédagogie par le jeu
Les outils de gestion des émotions
Les outils de pensée visuelle (carte mentale, sketchnoting)
Les moyens mnémotechniques (fiches mémo, palais mental)

Comment je procède ?

1SE RENCONTRER

  • Un premier contact téléphonique pour définir la demande ; constitution du dossier orthopédagogique (bilans scolaires, productions scolaires, bilans de professionnels).

  • Un échange avec l'apprenant et ses parents pour un recueil d'informations complémentaires : les besoins de l'apprenant, le contexte. Présentation du processus d'accompagnement en orthopédagogie (1 séance de 1h30).

2DÉCOUVRIR/ÉVALUER
  • Séances d'observation permettant de rencontrer la personne et d'établir son portrait d'apprenant (analyse du fonctionnement cognitif et exécutif, les préférences d'apprentissage, les réussites, les conditions de la réussite).
    • 3ANALYSER
  • Proposition d'un programme d'intervention personnalisé avec articulation d'objectifs ciblés et prioritaires
    • 4INTERVENIR

    • Séances d'enrichissement au service des besoins identifiés (les gestes d'attention, de compréhension, de mémorisation, de réflexion, d'imagination créatrice, les jeux pour réguler les fonctions exécutives, le mode du fonctionnement du cerveau et de ses besoins, les outils de régulation émotionnelle)

    • Séances de transfert aux apprentissages scolaires

    • Evaluation des progrès sur la connaissance de son fonctionnement cognitif, son niveau de performance, les activités les plus réussies

    • Echanges réguliers avec les parents

    • Collaboration avec l'équipe pédagogique et les professionnels de santé le cas échéant